propomos atividades com o gĂȘnero textual notĂ­cia, no sentido de contribuir para a formação crĂ­tica dos estudantes da EJA no Ensino MĂ©dio. Como questĂŁo norteadora da pesquisa, lançamos o seguinte questionamento: de que forma o gĂȘnero textual notĂ­cia, divulgado em meios digitais, poderĂĄ contribuir principalmente, no gĂȘnero “notĂ­cia”. a- QuestionĂĄrio sobre o gĂȘnero “notĂ­cia” (5 questĂ”es relacionadas Ă  função do gĂȘnero, objetivos, veĂ­culo de divulgação e intencionalidade) Exemplo de questĂ”es: 1- VocĂȘ percebe diferenças entre “GĂȘneros” e “Tipos textuais”? Marque as alternativas que Estes exercĂ­cios sobre dissertação vĂŁo ajudar na compreensĂŁo das principais caracterĂ­sticas desse tipo textual bastante requisitado em concursos e vestibulares. a) Trata-se de um tipo de texto que descreve com palavras o que se viu e se observou. Tipo textual desprovido de ação, em que o ser, o objeto ou o ambiente sĂŁo mais importantes. c) Pertence ao gĂȘnero dramĂĄtico. d) É uma composição teatral. De linguagem simples e extensĂŁo curta, feito com o intuito de ser encenado ou dramatizado. e) Porque ele acreditou que o cachorro pertencesse ao Major AntĂŽnio Morais. 5. a) Tratam sobre a questĂŁo do lixo. b) O Texto 2. c) O texto 1. d) A palavra “bicho”. O objetivo e descrever os procedimentos utilizados na elaboracao de uma proposta didatica desse genero, com vistas a atender as singularidades (PDF) GĂȘnero Textual NotĂ­cia: Uma Proposta DidĂĄtica Para O Ensino MĂ©dio | Michelle Machado de Oliveira Vilarinho - Academia.edu GĂȘneros textuais trabalhados: Pintura surrealista, NotĂ­cia jornalĂ­stica, Fotografia jornalĂ­stica, Primeira pĂĄgina de jornal. A atividade trata do gĂȘnero jornalĂ­stico nas redes sociais e na mĂ­dia impressa. Trabalha com os termos "sensacionalismo" e "surrealismo" fazendo um paralelo com a linguagem artĂ­stica, abordando a veracidade das A carta pessoal Ă© um tipo de correspondĂȘncia que enviamos a amigos e familiares quando queremos tratar de um assunto particular. AlĂŽ, Carlinhos, tudo bem? VocĂȘ lembra quando a gente conversava do que ia ser quando crescer? VocĂȘ sempre sabia o que queria, sĂł que toda hora mudava: mĂ©dico, arquiteto, escritor. Eu nĂŁo. Como desdobramento do objetivo geral temos trĂȘs objetivos especĂ­ficos: 1) Relatar uma experiĂȘncia acerca do gĂȘnero notĂ­cia online trabalhado em oficinas; 2) Analisar as caracterĂ­sticas hipertextuais e multimodais em uma notĂ­cia online; 3) Refletir sobre estratĂ©gias de leitura sobre o gĂȘnero digital notĂ­cia online. O corpus selecionado AlĂ©m de trabalharem as questĂ”es sobre atualidades e crĂ­tica social, as atividades com piadas sĂŁo uma Ăłtima maneira de estudar o portuguĂȘs, a construção de uma narrativa – gĂȘnero literĂĄrio presente nas piadas – e tambĂ©m as diferentes figuras de linguagem, como ironia. Por isso, relacionamos 6 atividades com piadas para vocĂȘ A proposta dessa atividade consiste na verificação das diferentes estratĂ©gias que configuram a estrutura do texto. Leve os alunos a pensar a narração, descrição, a argumentação como “ferramentas” para auxiliar a construção do gĂȘnero. I - Apresentar aos alunos um exemplo de notĂ­cia e um exemplo de reportagem. O que Ă© notĂ­cia. O que Ă© reportagem. Dentro de um jornal existem diferentes subtipos de textos, cada um com uma função. A notĂ­cia Ă© a forma mais pura de informar, ou comunicar, sobre assuntos que estĂŁo ocorrendo naquele momento dentro de uma comunidade local ou no mundo. Nela, nĂŁo hĂĄ a intenção de opinar, apenas de noticiar. Pouco tempo depois, cerca de R$ 73 milhĂ”es foram depositados na conta. Desviado do banco estatal, o dinheiro foi depositado como sendo o pagamento de um prĂȘmio da Mega-Sena que nunca existiu. Por fim, o montante foi transferido para vĂĄrias contas. Em nota, a PF informou ter recuperado aproximadamente 70% do total desviado. Que gĂȘnero textual Ă© esse? 2. Qual a sua função? 3. Como estĂĄ organizado? 4. Onde foi publicado? 5. O que JoĂŁozinho estava fazendo com o pai? 6. Leia: “Pai, por que os barcos nĂŁo afundam? Reescreva esta frase como se JoĂŁozinho falasse somente de 1 barco. 7. O humor da anedota estĂĄ em: ( ) Na mĂĄ vontade do pai em responder Ă s perguntas. trabalho em sala para o desenvolvimento das atividades com alunos do ensino mĂ©dio. Por meio da leitura dos textos escolhidos do gĂȘnero notĂ­cia, a compreensĂŁo e atividades foram exercitadas e finalizou-se com uma produção de texto sobre um fato real vivido pela sala de aula. Como resultado percebeu-se que os alunos .
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